看一看：贵州：“烛光教师”点亮乡村

2014年12月，在贵州1所被大山环绕的学校里，孩子们正在上体育课。这里的大部分孩子都是留守儿童。回到故乡当烛光老师的周雪说：我喜欢在纯净的环境里工作，喜欢学校，我1定不让我的孩子成为留守儿童，我1定要坚持在故乡。

针对农村学校软件建设落后、教师队伍老龄化、单1化的问题，烛光行动山区教育支持计划，主要是通过帮助加强农村教师队伍建设拆迁什么叫不低于市场价格，进而推动中国城乡义务教育的均衡发展和城乡教育公平。这些教师都是教育专业的毕业生，通过公益基金获得工资，其工资水平高于县级和市级教师。这里最早的烛光教师已签约工作了8个月了。

作为全县唯1会作曲和弹奏的人哪些违章建筑不可以强拆，龙涛老师正给孩子们上音乐课。

范围小学的孩子们在上电脑课。范围小学的校长龙江说：2013年，基金捐赠了74台电脑，由于没有老师会使用，放置了1年多，直到今年5月烛光老师的到来，才开设了电脑课。范围小学共有355名孩子，7个班级，这里共有18名教师，目前6名烛光老师已在这里工作7个月了。

在兰蛇坡小学，孩子们没有食堂，站在多雨的室外吃午饭。在没有营养午餐之前，孩子们都是清晨吃些东西，走1两个小时的山路来上课，然后饿着肚子1天直到放学回家才能吃饭。

这是烛光老师平时的宿舍。每周末他们可以回家两天。烛光老师基本都是当地人，这样没有语言沟通障碍，老师周也末可以回家团圆，不会觉得孤独。而老师当地化更深层的含义在于反哺，在于学习的目地不是为了脱离贫因的故乡，而是为了故乡能够脱离贫困。

放学了，孩子们兴奋地跑出学校。烛光行动不是短暂的支教，也不是直接的实物支援，但长时间稳定的教师资源却恰恰解决了这1贫困落后的地区最迫切的需求。晴隆县教育局的张局长表示，1年来，孩子们的变化很大，希望社会更多的人支持这个项目，使这个项目可延续化。

（第1农经整理）